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附属学校・園
附属国際中等教育学校
附属国際中等教育学校-紀要論文
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要
別タイトル:
言語: jpn
ISSN/ISBN: 18827195
URL:
https://u-gakugei.repo.nii.ac.jp/?action=repository_opensearch&index_id=291
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カバー範囲: Fulltext
資料種別: Serial
アクセスモデル: F
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構成主義に基づく歴史の授業実践 : 「主体的・対話的で深い学び」を実現するために
山本,勝治
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),233-244 (2022-03) , Classroom Practice of History Based on Constructivism : For Realizing “Independent, Interactive, and Deep Learning”
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概念からデザインする教科等横断的な授業のあり方に関する研究 (2) : 授業の型の再構築と評価デザインに関する⼀考察
新井,健使
,
川上,佑美
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),221-231 (2022-03) , Research on How to Conduct Cross-subject Classes designed on the Basis of Concepts (2) : Reconstruction of class types and a study on the evaluation design
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オンライン学校間交流の実践とその課題 : 高知県立高知国際中学校・高等学校及び中国・月壇中学校との交流から
前田,陽子
,
秋森,久美子
,
白井,裕史
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),209-217 (2022-03) , The Implementation of Online Inter-School Exchanges, and Points of Consideration : Regarding Exchanges with Kochi Kokusai Junior and Senior High School & Beijing Yuetan Middle School
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国際中等教育学校におけるJSLサポートの現在地
秋森,久美子
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),203-207 (2022-03) , The Current State of JSL Support at ISS
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富士山「まなびの森」の探究活動について : 初年度の実践報告
本田,千春
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),195-201 (2022-03) , On the Exploration Activities of Mt. Fuji “Manabi-no-Mori” : Practical report in the first year
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MYPとDPの効果的運用を目指して : プログラム評価の趣旨を活かした発展
来栖,真梨枝
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),189-194 (2022-03) , Aiming for Effective Operation of MYP and DP : Development based on programme evaluation
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グローバル委員会の取り組み
川原,拓也
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),183-187 (2022-03) , Global Committee Report : In with COVID-19
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令和3年度 SSH事業の取り組み : 実践型研究開発への試み
森本,裕子
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),175-181 (2022-03) , Initiatives in the SSH Project for SY2021 : Attempt at practical research and development
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情報科
河野,真也
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),171-172 (2022-03) , Information
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技術・家庭科技術分野「生物育成の技術」におけるMYP Designの授業実践
渡津,光司
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),163-170 (2022-03) , Teaching Practice of MYP Design in “Technology of Nurturing Living Things” of Technology Education in Junior High School
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美術科 2021年度の取り組み
嶽,里永子
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),157-162 (2022-03) , The Visual Arts Division Initiatives for SY2021
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2021年度 音楽科活動報告 : 創作活動の充実
飯田,光一郎
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),153-155 (2022-03) , Initiatives of the Music Division for SY2021 : Enhancement of creative activities
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IBの取り組み その1 : ライティングの実践
小林,万純
,
小松,万姫
,
スミス,ベン
,
手塚,史子
,
前田,健士
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),145-152 (2022-03) , An Approach to IB Part 1 : Writing practices
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新しいスポーツを考える体育理論の授業 : 個人的文化的表現から見つめるルールとマナー
谷口,善一
,
佐藤,毅
,
川原,拓也
,
深澤,祐美⼦
,
橋本,みゆき
,
原,朋香
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),139-144 (2022-03) , Physical Education Theory Class to Think about New Sports : Rules and Manners from a Personal and Cultural expression
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遺伝子組換え食品の社会的受容について : 多面的理解を目指したリテラシー教育の授業実践
齋藤,淳一
,
伊藤,穂波
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),131-138 (2022-03) , Social Acceptance for Genetically Modified foods : Classroom Practice of Literacy Education for Multidimensional Understanding
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「概念的理解」を目指す数学授業のデザインと実践 : 創造性を概念レンズに据えた「文字式による説明」の授業実践
小林,廉
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),109-129 (2022-03) , Design and Practice of Mathematics Classes for Conceptual Understanding : “Explaining with Letter Expressions” with Creativity as a Conceptual Lens
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2021年度 社会科・地理歴史公民科の取り組み
来栖,真梨枝
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),105-108 (2022-03) , Initiatives of the Social Studies Division, and of the Geography, History and Civics Division for 2021
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2021年度 国語科実践報告
西村,諭
,
宇佐見,尚子
,
影山,諒
,
杉本,紀子
,
山根,正博
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),101-104 (2022-03) , Practical Report of Japanese Language Division for 2021
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TOKの種をまく : 文脈化された指導による学びの転移
山根,正博
,
水津,竜也
,
内野,浩子
,
嶽,里永子
,
Ben,Smith
,
小林,万純
,
小松,万姫
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),85-97 (2022-03) , Sowing the Seeds of TOK : Transfer of Learning through Contextualized Teaching
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「文脈」の活用で「知の統合」を図る
杉本,紀子
,
藤木,正史
,
山本,勝治
,
指田,昭樹
,
仲沢,隆
,
橋本,みゆき
,
秋森,久美子
国際中等教育研究 : 東京学芸大学附属国際中等教育学校研究紀要,(15),69-83 (2022-03) , “Integration of Knowledge” through the Use of “Contexts”
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